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封面新闻记者 周丽梅

11月29日-12月1日，由四川省陶行知估计会、四川省栽培学会、成齐市温江区栽培局操纵的“指示立意、学本态度——2023四川省第九届初中课堂展览会”在成齐市温江区东辰番邦语学校举行。《义务栽培课程决议和课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）持行已一年过剩。教师行为课程持行的主体，如何把新课场地理念漂流为本质的课堂训导？记者采访了栽培部义务栽培课程标准框架研制组组长、北京师范大学栽培学部郭华磨真金不怕火。

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\n\t\t\t\t\t\t\t郭华\n\t\t\t\t\t\t\t

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从“双基”（学问）到“三维看法”（能力）再到“中枢指示”（指示），中枢指示导向是课场地灵魂，是联络课标文本的主旋律，亦然课标研制使命的干线。

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“强调中枢指示，实质上是强调培养学生的必备品格、要津能力和正确的价值不雅。”郭华觉得，中枢指示是学习某门课程后千里淀下来的，恶果态的东西，推崇为学生的品格、能力和价值不雅。学科学问、技能以及程序的学习，齐要指向学生中枢指示的发展。

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跨学科主题学习，行为新课标更正的进击冲突之一，是期间发展的势必条款，亦然中枢指示导向下结束育东谈主看法与课程转型的进击途径。郭华觉得，恰是从培养东谈主的角度，培养学生指示发展的角度，2022年版课程标准贪图了跨学科主题学习，主动结束学科间的疏通和探讨，使不同课程简直组成一个竣工的育东谈主课程体系，共同为育东谈操纵事。教师可字据学生的需求、学校的追乞降资源来贪图跨学科主题，为学生提供抽象行使多学科学问去处置简直情境下的复杂问题的契机，让学生在就读阶段就省略模拟性地去履历社会糊口、从事创造性实践。

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跨学科主题学习强调多学科的相融，这种会通在抽象性学习行径和实践行径中愈加突显，但不少针织容易走入误区，“针织们很容易将跨学科主题学习单方面领路为开展多种万般的行径。要是仅限于此，就只然而看起来侵扰，而不是简直有栽培价值的学习。”郭华暗意，开展跨学科主题学习的行径，一定要承载相关学科的中枢学问、技能和程序，要让学生简直通度日动有所发展。

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如何开展跨学科主题学习？郭华觉得，领先，针织们要加强举座贪图，增强跨学科主题学习的自愿性；其次，教师在贪图时，一定要想得更永久、更广宽。跨学科需要将社会实践的转换经过融入到学校中，咱们要处置问题，要温雅社会，即是对这个社会实践行径的模拟，这个模拟是比跨学科更大的、更广宽的行径。针织要让学生有跨学科的视线，省略去行使不同学科的想想程序去处置简直的问题；终末，跨学科训导要容身学科态度，只好深谙本学科学问体系之上亚新骰宝，能力行使其他学科来处置问题，达成训导看法。